为学·中文 - 图书分享

图书分享

很多家长抱怨海外没有大环境，导致孩子中文学不好，却忽略了，图书就是海外学生的中文大环境。在多年海外中文教学摸索中，我们常常想，古代的文人，比如李白，杜甫，苏轼，他们小时候是怎么学习汉语的？无论如何，肯定不会是做大量的练习题，大概率是通过阅读习来的。但是，识字不够，容易产生抵触情绪，抗拒阅读；缺乏阅读，就会形成汉字孤岛，识字更慢。识字和阅读彼此影响，处理好了，就会相互促进，处理不好，就会相互掣肘。为学中文在教学实践中，通过我们的四大教学理念之一的广泛分级阅读，帮助孩子建立阅读自主性，解决了这个困扰许多家长的难题。广泛分级阅读，因为广泛，选择面宽，容易找到兴趣点，增强了动力；因为分级，难度适中，保持阅读顺畅度，培养了信心。琪琪和熙熙在6年的学习中，通过这一方法，读了至少300万字的图书，促使他们更加牢固地掌握了汉字。为此，我们花了近万美元采购了上千本适合儿童不同成长阶段的书籍。从效果来看，在这些图书中，总有孩子特别喜欢的类型，我们从来没有遇见过，其他家长碰到的孩子不愿意读中文的情况；反而是，孩子们读书时往往废寝忘食，经常需要我们要赶着去吃饭，出去玩，和休息眼睛。

常见问题

对于华人子女，中文学不好，除了教材选择不恰当和教学方法不适宜之外，另外一个重要原因就是没有解决好阅读的问题。没有在相应的年龄读到相匹配的书籍，这会带来一系列的后果：比如识字不牢，由于缺乏阅读，学习过的生字不能经常出现在不同语境中，形成一个个汉字孤岛，孩子不能有效联系起来，特别容易遗忘。比如听说退化，大量日常接触不到词语，只能在大环境中获得，而中文大环境在海外是缺失的。长此以往，孩子在使用中文交流时就会出现听说退化，语言迟钝的现象，或者直接切换成更为熟悉的英文。

很多家长甚至老师都说，这是因为识字量不够。这话对也不对，在我们看来，这是小朋友心智水平的发展和识字量不匹配的问题，是一个分级阅读的问题。 6岁的小朋友，刚开始认识二三十个字，那就看相应的二三十字的绘本；认识二三百个字，就看相应的二三百个字的绘本；这个时候的水平，还不存在识字量够不够的情况，即使不够，也很快能补上来。这样循序渐进，识字和阅读都会互相促进，互相提高。怕的是，家长没有在孩子每个识字阶段，阅读能力范围之内，提供相匹配的图书。如此以来，如果一两个阶段都没有做相应级别的阅读，跳了过去，（为学中文把阅读分为16个级别），到了后面某个级别后，阅读就会力不从心。结果，因为汉字不熟悉，当前级别的读不了；又因为随着年龄心智增长了，低级别的书太无聊，不愿读 —— 这就是所谓的“孩子不喜欢读中文的问题”。不同的学习阶段，需要培养不同的阅读能力。试问，一个孩子，之前没有系统进行过分级阅读，等到10岁后，符合他心智的文章需要2500字，他读不了；但只需要200字的绘本，对他来说，又太乏味。出现了这种情况，孩子怎么会喜欢读中文？

要让孩子喜欢阅读中文，一是要分级；二是要有趣。很多孩子没兴趣读中文，就是因为家长没有做到这两点。让孩子读课本，他可能不乐意；那如果让他读《哆啦A梦》，《三只小猪》呢？能从画书上记住的汉字不也是汉字吗？当然，随着年龄增大，孩子肯定不会只选择卡通书了，只要是感兴趣的，都会乐此不疲的读上一两个小时，甚至更长时间。只要图书数量够多，孩子总能在对应的年龄阶段，阅读能力之内，找到感兴趣的图书。为学中文根据实践经验，把上千本书分成大致16级（还在继续购入），供不同年龄阶段的孩子阅读。海外没有中文环境，但也没有国内中文考试的压力，让孩子在阅读能力的级别内，挑选自己喜欢的图书，不需要有太多限制，反而会激发更多中文阅读的兴趣。

首先，识字是一种输入，书写是一种输出，没有输入就无法输出。其次，只要看的够多，熟悉汉字之后，在不同阶段，再加上一定程度的练习，可以事半功倍，所以不必逼着学生一开始就枯燥地练习写字，引起孩子的反感。另外，在如今的互联网时代，更多时候是拼音打字，重要的反而是能够辨析在不同语境中应该选择使用哪个同音字或词。

根据我们的粗略统计，300万字其实是一个非常保守数字。以琪琪和熙熙读过的部分图书来算：中华五千年（4本），16万字；中国历史故事集（10本），80万字；汉声数学（41本）10万字；历史穿越报（10本），60万字；四大名著（3本），78万字；口袋神探（6本），25万字；神奇图书馆（13本），65万字；以上这些套装书已经超过了300万字。还不包括几十万字的12册课本，和其它几百本课外读物，绘本，比如《哆啦A梦》，《昆虫记》，《儿童世界历史故事》，等等。（另外，每套书的字数是我们根据页面上大致字数进行的最保守的估算，如果按照图书出版信息的标注，字数更多，比如《中华五千年》，书上标注的是72万字，《中国历史故事集》标注的是150万字，估计他们可能把标点符号，前言，后序都算进去了。）

逼着孩子被动读书，自然是没有办法读完二三百万字。我们要做的是如何引导孩子自主阅读。按照前面分级阅读的方法，培养阅读兴趣，孩子们就会主动读书，这是一个水到渠成的过程。有了兴趣和习惯，识字量和阅读量便会大大提升，到了四五年级后，一天读个几千个字也是稀松平常的事情。长此以往，日积月累，怎么不会超过二三百万？借用一句话，人们常常会高估短期的成绩，而低估长期的进步。

主要有三点原因。一是，儿童正在长身体，长期使用电子设备对眼睛伤害较大。二是，孩子的注意力会转移到设备或者使用软件上，而不是阅读本身。三是，小朋友读书有时不是完全按顺序，经常会来回翻看，这种情况下电子书不易随机定位，没有纸版图书方便。

由于海外公立图书馆的中文书，普遍存在数量匮乏，不易借到，内容陈旧，繁体字居多，等等一系列的问题；而一些所谓的分级阅读App上，基本上都是在几百个识字量以内做的粗略分级，远远达不到分级阅读的目的。因此，我们一直以来自购了上千本图书，并按照不同年龄阶段和识字水平，进行了整理分级，以便提供给为学中文学校的学生免费借阅。我们在下面展示了其中的一部分，并仍然在持续购买，希望不久之后能形成一个拥有近万本图书规模的简体中文微型图书馆。