回想起六年前，因为女儿学中文，我们考察了大西雅图地区，包括Bellevue，Sammamish，Redmond等， 几乎所有的中文学校，却没有看到过一个成功范例。 即使其中的佼佼者，经过8-10年的学习，也不过是中文AP能考5分， 勉勉强强认识1000多个最简单的汉字，基本无法阅读与年龄相匹配的文章和书籍。 后来，一位年长同事的感慨，更是佐证这个观点。 他的儿子自小考入华盛顿学区的天才班，同时在周末学校学了5年中文， 后来所上的初高中还有中文课，在校中文成绩全A，AP也是5分。 但按照他的眼光，他儿子中文还没脱盲，读不了中文书。 为了不荒废孩子的中文，在国内多位家人都是中小学一线语文教师的支持下，我们决定自己教中文， 并提出了识字4000+，中文无障碍阅读的目标。 AP，哪怕是5分，也不是我们的目标，那个太低了，大约只能等同于国内二年级小学生的水平。 教学的过程，一路充满挑战，但也收获了意想不到的惊喜，并且提前超额实现了既定目标， 我们自己也在实践中摸索出一套行之有效的，适合海外中文学习的理念和方法。 如今，他们俩中文识字在4000以上，平时看书，无论是关于自然科学，趣味知识，小说故事，还是中外历史， 无论是中文还是英文，都能做到无障碍阅读，经常一天之中，一半时间读中文，一半时间读英语，在中英阅读之间任意切换。 记得有次，我女儿的作业是总结世界各地的地形地貌。 她看完英文资料后，发现中国的地形种类最为齐全，还特地找了几篇相关的中文文章来参考，并归纳成英文提交上去。 后来，她兴奋地告诉我，作业得了优，老师还让她在课堂上阐述自己在阅读中文时的新发现。 还有一次，我儿子上小学四年级，需要准备一节关于陶瓷的艺术课。 他事先在家里阅读了不少相关的中文文章，然后在课堂上用英文演讲，介绍关于中国龙的文化。 比如，龙的外形，来源，纪念活动，对应的简体字，繁体字怎么写，甚至甲骨文和隶书是什么样子，分享给小朋友。 那次，因为课堂上做出来的土坯需要烧制，我申请做了志愿者，正巧拍下了他当时制作和演讲的过程。

针对部分家长担心的，中文学习会不会负担过重的问题，我们也想根据过往经验，谈谈自己的看法。 如果中文学习都是机械记忆，枯燥练习，那无论时间长短，无疑会是一个沉重的负担。 但如果使用恰当的理念和方法，培养兴趣，寓教于乐，因材施教，就会事半功倍，节省大量时间，那情况就会有所不同。 比如，我们目前课上的同学，都有在上兴趣班，这并没有妨碍他们中文取得进步。 以琪琪和熙熙为例，他们按照自己的兴趣爱好，一直以来都在参加各种不同的活动，比如画画，游泳，小提琴，唱歌，篮球，羽毛球等， 琪琪最近还迷上了跑步，参加学校的课后田径运动；熙熙在篮球队里每周除比赛外，还有几次固定训练。 这些兴趣活动也完全没有影响他们的中文学习。